Di BIS, setiap bilik darjah menceritakan kisah yang berbeza—dari permulaan Pra-Taka Amah kami, di mana langkah-langkah terkecil paling bermakna, kepada suara yakin pelajar Sekolah Rendah yang menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan, dan pelajar A-Level bersedia untuk bab seterusnya dengan kemahiran dan tujuan. Merentasi semua peringkat umur, pelajar kami sedang belajar, berkembang dan menemui kegembiraan dalam setiap saat.

Pra-Tabiah: Di mana Perkara Terkecil Bermaksud

Ditulis oleh Cik Minnie, Okt. 2025

Mengajar dalam kelas pra-taska adalah dunia tersendiri. Ia wujud dalam ruang sebelum pendidikan formal bermula, dalam alam makhluk tulen. Ia lebih kurang tentang menyampaikan pengetahuan dan lebih kepada menjaga benih pertama keperibadian.

Ia adalah perasaan tanggungjawab yang mendalam. Anda sering menjadi "orang asing" pertama yang belajar mempercayai anak di luar keluarga mereka. Anda adalah penyimpan rutin mereka, pengubat luka kecil mereka, saksi persahabatan pertama mereka. Anda mengajar mereka bahawa dunia boleh menjadi tempat yang selamat dan baik. Apabila kanak-kanak yang terketar-ketar akhirnya mencapai tangan anda dan bukannya tangan ibu bapa mereka, atau apabila wajah yang sebak menjadi senyuman sebaik sahaja anda memasuki bilik, kepercayaan yang anda rasakan sangat rapuh dan sangat besar sehingga merenggut nafas anda.

Ia adalah perasaan menyaksikan keajaiban setiap hari. Kali pertama kanak-kanak berjaya memakai kot mereka sendiri, saat mereka mengenali nama mereka dalam cetakan, kerumitan yang menakjubkan dalam rundingan kanak-kanak dua tahun mengenai trak mainan—ini bukan perkara kecil. Mereka adalah lonjakan monumental pembangunan manusia, dan anda mempunyai tempat duduk barisan hadapan. Anda melihat roda berpusing, sambungan dibuat di belakang mata yang luas dan ingin tahu. Ia merendah diri.

Pada akhirnya, mengajar pra-taska bukanlah pekerjaan yang anda tinggalkan di pintu kelas. Anda membawanya pulang dalam bentuk kilauan pada pakaian anda, lagu yang melekat di kepala anda, dan ingatan sedozen tangan dan hati kecil yang, selama beberapa jam setiap hari, anda mempunyai keistimewaan untuk memegangnya. Ia tidak kemas, ia kuat, ia menuntut tanpa henti. Dan ia, tanpa ragu-ragu, salah satu perkara paling indah yang boleh dilakukan oleh seseorang. Ia adalah untuk hidup di dunia di mana perkara yang paling kecil—gelembung, pelekat, pelukan—adalah perkara yang paling besar dari semua.

Badan Kita, Kisah Kita: Menghubungkan Pembelajaran dengan Kehidupan

Ditulis oleh Encik Dilip, Okt. 2025

Dalam Tahun 3 Singa, pelajar kami telah terlibat dalam unit inkuiri bertajuk 'Our Body'. Topik dimulakan dengan pelajar mengenal pasti pelbagai bahagian badan dan menyusun ayat untuk menerangkan fungsinya. Objektif utama unit ini adalah untuk memupuk kemahiran asas menulis, satu bidang pembangunan utama apabila pelajar beralih ke Tahun 3.

Tahun akademik ini membentangkan beberapa pencapaian baharu, terutamanya pengenalan kertas ujian rasmi Cambridge, yang memerlukan pengukuhan kemahiran literasi teras dalam kedua-dua membaca dan menulis. Untuk mengaplikasikan pembelajaran mereka, pelajar baru-baru ini telah menyiapkan projek di mana mereka menggambarkan potret keluarga dan menyusun petikan deskriptif tentang penampilan fizikal dan kualiti peribadi ahli keluarga mereka. Pendekatan ini menyediakan konteks yang bermakna untuk pelajar menggunakan bahasa yang baru diperoleh semasa meneroka subjek yang mempunyai kepentingan peribadi.

Projek itu memuncak dengan galeri berjalan, di mana pelajar mempersembahkan potret mereka kepada rakan sebaya. Aktiviti ini memupuk peluang untuk berdialog tentang keluarga mereka, dengan itu mengukuhkan komuniti bilik darjah dan membina hubungan antara pelajar.

Memandangkan kami memasukkan sampel kerja ini dalam portfolio dwi-mingguan yang dihantar ke rumah, ibu bapa akan dapat memerhati anak-anak mereka menunjukkan penguasaan bahasa Inggeris melalui topik yang sangat peribadi. Kami percaya bahawa menghubungkan kurikulum dengan latar belakang dan minat pelajar sendiri adalah strategi asas untuk meningkatkan motivasi dan penyertaan aktif dalam pembelajaran mereka.

A-Kelas Perniagaan Peringkat: Main Peranan HR & Permohonan Pekerjaan 

Ditulis oleh Encik Felix, Okt. 2025

Satu aktiviti baru-baru ini bersama pelajar tahun 12/13 saya ialah main peranan 'Pengurusan sumber manusia' dan 'Permohonan kerja'.

Selepas bekerja keras dan berjejal dengan pelajar tahap A saya, tiba masanya untuk menyemak bahagian pertama kami pada kursus Perniagaan. Ini adalah semua bahan daripada bahagian pertama kursus kami, kami kini telah menyelesaikan bahagian 1 daripada 5 daripada kerja tahun kami (banyak membaca!)

Pertama, kami memainkan versi 'kerusi panas' yang kami bangunkan daripada latihan rasmi Cambridge pada awal tahun ini. Pelajar diberi 'istilah utama' untuk menerangkan…tanpamenggunakan istilah rasmi, mereka mesti memberikan definisi kepada pelajar 'kerusi panas'. Ini adalah cara yang bagus untuk memanaskan pelajaran, perkara pertama pada waktu pagi.

Kedua, sejak kita belajar tentangpekerjaan, pengambilandanpekerjaan temudugauntuk bahagian HR kami dalam kursus. Kelas kami telah dibuatsenario permohonan kerjauntuk kerja di balai polis tempatan. Anda boleh melihattemuduga kerjaberlaku, dengan satupemohon kerjadan tiga penemuduga bertanyakan soalan:

'Di mana anda boleh melihat diri anda dalam 5 tahun?'

'Apakah kemahiran yang boleh anda bawa ke syarikat kami?'

'Bagaimanakah anda boleh memberi impak kepada masyarakat setempat?' 

Sama ada bersiap sedia untuk ke universiti atau untuk kehidupan kerja selepas sekolah, pelajaran ini bertujuan untuk menyediakan pelajar berbakat kami untuk langkah seterusnya dalam kehidupan.

Kelas Bahasa Cina Rendah BIS | Tempat Play Bertemu Pembelajaran

Ditulis oleh Cik Jane, Okt. 2025

Cahaya matahari menari merentasi bilik darjah bahasa Cina BIS yang dipenuhi gelak tawa. Di sini, pembelajaran bahasa bukan lagi satu set simbol abstrak tetapi satu perjalanan imaginatif yang penuh dengan penemuan.

Tahun 1: Bergerak Mengikut Irama, Bermain dengan Pinyin

“Satu nada rata, dua nada meningkat, tiga nada bertukar, empat nada jatuh!”Dengan rima yang tajam ini, kanak-kanak menjadi“kereta nada,”berlumba melintasi kelas. daripada“jalan rata”kepada“cerun menuruni bukit,” ā, á, ǎ, à menjadi hidup melalui pergerakan. permainan itu“Charades”mengekalkan ketawa semasa kanak-kanak menggunakan badan mereka untuk membentuk bentuk pinyin, menguasai bunyi dengan mudah melalui permainan.

Tahun 3: Sajak Semaian Bergerak, Belajar Tentang Pokok

“Poplar tinggi, beringin kuat…”Diiringi dengan rentak yang mantap, setiap kumpulan bertanding dalam pertandingan tilawah bertepuk tangan. Kanak-kanak melakonkan bentuk pokok—berdiri di hujung kaki untuk meniru poplar's tegak, menghulurkan tangan mereka untuk menunjukkan beringin's kekuatan. Melalui kerjasama, mereka bukan sahaja mengembangkan deria irama dalam bahasa tetapi juga menanamkan ciri-ciri sebelas jenis pokok dengan kukuh dalam fikiran mereka.

Tahun 2: Interaksi Kata, Belajar Bersyukur dengan Keseronokan

“We'semula yang terpantas!”Sorakan tercetus apabila kanak-kanak berlumba-lumba mengenal pasti perkataan baharu dalam“Word Pop”permainan. Pelajaran mencapai kemuncaknya dengan“main peranan kumpulan,”di mana a“orang kampung”berinteraksi dengan a“penggali sumur.”Melalui dialog yang rancak, maksud peribahasa“Apabila minum air, ingat penggali sumur”secara semulajadi disampaikan dan difahami.

Dalam persekitaran pembelajaran yang menggembirakan ini, bermain berfungsi sebagai sayap pertumbuhan, dan inkuiri membentuk asas pembelajaran. Kami percaya bahawa hanya keseronokan yang tulen boleh mencetuskan semangat yang paling berkekalan untuk belajar!